PRESENTACIÓN

¡¡¡HOLA!!! Soy Mario y he venido para conocer Córdoba. 

Me gustaría llevarme un bonito recuerdo de vuestra ciudad, ¿me ayudáis a conseguirlo?

Para ello antes tendremos que aprender los contenidos de Ciencias Sociales.

UNIDAD 1. EL UNIVERSO

¡¡¡Hola chic@s!!! Vamos a empezar esta maravillosa aventura con el tema del Universo, donde descubriremos cómo es éste y el sistema planetario en el que nos encontramos. 

¿Estáis preparados? Let's go!!

SESIÓN 1: EL SISTEMA SOLAR

Actividades de inicio.

1. Conocemos el Sistema Solar

a) Formar grupos de cuatro o cinco alumnos.

b) Colorear los círculos blancos que se os ha entregado en función de los colores que posee cada planeta.

c) Colocar los planetas coloreados en la cartulina negra de manera ordenada, basándoos en la proximidad de los planetas en relación al Sol.

d) Escribir en los cuadrados blancos entregados el nombre de cada planeta y pegarlo en la parte superior de cada uno de ellos, según corresponda.

SESIÓN 2:

• Actividades de desarrollo. 

1. Corregir la cartulina realizada anteriormente en el aula y colocar los planetas y sus correspondientes nombres de manera adecuada. Ampliar y completar la cartulina añadiendo para ello: características más importantes de los planetas, tamaño de cada uno de ellos y la distancia de ellos respecto al Sol. Realizaréis esta actividad a partir de los grupos formados en la sesión anterior.

SESIÓN 3

2. A partir de la explicación de los puntos: Constelaciones, Cuerpos Celestes Pequeños y Estrella, realizar de manera individual la ficha que aparece a continuación:

SESIÓN 3 Y 4:

3. Para trabajar tanto el movimiento de rotación como de traslación debéis elaborar un mural comparativo. En la parte superior del mural, tenéis que escribir el nombre de ambos movimientos, uno en la parte derecha y otro en la izquierda. Por otra parte, debajo de cada nombre debéis dibujar y colorear el dibujo del movimiento. En la parte inferior del dibujo deberán escribir cuánto dura cada uno de ellos y finalmente, qué provoca tanto el movimiento de traslación como el de rotación.

SESIÓN 5 Y 6

4. Para trabajar las capas de la Tierra y la Corteza Terrestre los alumnos y las alumnas realizarán una pequeña maqueta mediante una bola grande blanca de Poliestireno.

- Visualizar el vídeo “La estructura de la Tierra”, que se encuentra en la plataforma Youtube. 

- Formar grupos de cuatro a cinco personar y cortar un cuarto de la esfera y, a continuación, señalar y pintar con tempera amarilla el núcleo interno, el manto con pintura roja,  y la corteza terrestre con pintura marrón. 

- Una vez seca la pintura, con rotulador permanente negro debéis escribir dentro de cada capa el nombre de la misma.

- Pintar el exterior de la bola blanca con pintura azul y verde simulando la Tierra.

SESIÓN 7 Y 8

5. Mediante el programa PAINT, recrear las fases de la Luna, realizando así un dibujo de cada una de ellas y colocándolas de manera correcta, teniendo en cuenta la posición de la Tierra y del Sol.

SESIÓN 9

6. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

- ¿Qué entendemos por erosión?

-¿Qué agentes externos causan principalmente la erosión?

-¿Qué provoca la erosión?

-¿Qué es el transporte?

-¿Qué dos tipos de transporte podemos encontrar? 

-Define sedimentación 

-Indica los tipos de sedimentación que podemos encontrar

SESIÓN 10

• Actividades de síntesis.

1. Completa el siguiente mapa conceptual:

SESIÓN 11

2. Crear una breve presentación de Power Point donde aparezcan los puntos tratados en clase, en relación a los movimientos de la Tierra y a los movimientos de la Luna. Deberéis explicar en él, la importancia de ambos movimientos así como la definición y explicación de cada uno de ellos. Se realizará en grupos de cuatro o cinco personas.

SESIÓN 12

• Actividades de ampliación

1. Para conocer los diferentes tipos de mapas, debéis observar el siguiente vídeo:

- Mientras se proyecta el vídeo, anotar las ideas principales e importantes en su cuaderno.

-   Realizar una lluvia de ideas donde cada alumno aporte una idea sobre qué le ha resultado interesante del vídeo.

SESIÓN 13

2. Para profundizar y adquirir nuevos contenidos se os propone buscar información acerca de los eclipses y realizar un trabajo que posteriormente deberéis entregar. En este trabajo debe aparecer la definición de eclipse, por qué podemos apreciar un eclipse y qué clases de eclipses existen (y adjuntar una fotografía de cada uno de ellos).

SESIÓN 14

1. Dibujar en una cartulina de tamaño A4 el mapa de España, y señalar en él dónde se sitúa nuestra Comunidad Autónoma, Andalucía.

Identificar y señalar dónde se encuentra la ciudad de Córdoba. En otra cartulina, realizar el mapa de la provincia de Córdoba y señalar en el sus límites territoriales: Badajoz, Ciudad Real, Jaén, Sevilla, Granada. Realizar una Rosa de los Vientos, señalando dónde se sitúa el norte, el sur, el este y el oeste.

Y ponemos fin a esta unidad. Ahora, tenéis que acompañar a Mario para trabajar juntos la segunda unidad: el clima. ¡¡¡ Os esperamos !!!

UNIDAD 2. EL CLIMA

Buenas niños y niñas, una vez realizada la unidad sobre el universo pasamos al clima. En ella podreis descubrir porqué en unos sitios hace más calor que en otros, qué tipo de vegetación podemos encontrar en un lugar, así como los factores que lo condicionan. Os aseguró que será muy divertido aprender con Mario y sus amigos. ¿Queréis pasarlo bien junto a ellos?  ¡¡ADELANTE !!










SESIÓN 1 Y 2: El CLIMA

• Actividades de Inicio

1. A continuación, vas a escuchar una serie de sonidos. Debes anotar en tu cuaderno todas las palabras relacionadas con el clima que te sugieran dichos tonos.

• Actividades de Desarrollo

2. Por parejas, en una cartulina, plasmar las dos capas de la atmósfera vistas en clase. Además indica su nombre, longitud y los fenómenos atmosféricos que tienen lugar en ellas.

3. Señala y razona las diferencias existentes entre clima y tiempo. Pon un ejemplo

SESIÓN 2: EL CLIMA

4. A través de las imágenes que se han ido mostrando en la pizarra, indica todos los conceptos o los fenómenos que hayas observado.

5. A partir de la explicación de los instrumentos necesarios para obtener datos acerca del clima. Crear un pluviómetro casero.

6. Analizar el siguiente gráfico, indicando las temperaturas máximas, medias y bajas.

SESIÓN 3: FACTORES CLIMÁTICOS

7. Crear cada uno con los conocimientos que tenga, una definición sobre factores geográficos.

8. Dibujar el planeta Tierra, indicando las zonas según su temperatura. Señala el Ecuador, y los Trópicos). ¿Qué hace que varíe la temperatura de una zona a otra?

SESIÓN 4: FACTORES CLIMÁTICOS

9. A través de la observación de la siguiente imagen. Indica qué factor geográfico queda plasmado y describe la situación que ocurre en ambos casos.

10. ¿En cuál de las dos imágenes siguientes hace más frio? Razona tu respuesta.

11. Completa el siguiente mapa conceptual

¡VAMOS CAMPEONES, YA SOIS CASI UNOS EXPERTOS DEL CLIMA! Una vez que hemos aprendido los conceptos básicos, vais a descubrir el clima y la vegetación de España. ¡Venga vamos!

SESIÓN 5: ZONAS CLIMÁTICAS Y CLIMA Y VEGETACIÓN ESPAÑA

  

12. Responde:

a. ¿Conoces algún tipo de clima? En caso afirmativo, indícalo 

b. ¿Sabes lo que es y lo que representa un climograma?

c. Defíneme temperaturas y precipitaciones

13. Señala en el siguiente mapa desde donde hasta dónde van los climas fríos, templados y cálidos. Además, construye una leyenda donde recojas la información del mapa con los colores asignados a cada clima.

14. Indica Verdadero o Falso. Las que sean falsas, corrígelas. 

a. En España existen tres tipos de climas

b. El clima mediterráneo típico se caracteriza por inviernos templados y escasas precipitaciones

c. En el clima mediterráneo de interior tanto los veranos como los inviernos tienen temperaturas muy altas

d. El clima mediterráneo seco se da en el norte de la península

e. La vegetación canaria posee tanto bosques como prados

f. En el clima oceánico los veranos son calurosos y los inviernos templados. 

15. ¿Cuántos climas mediterráneos podemos encontrar en España? Indica las diferencias entre unos y otros.

SESIÓN 6: ZONAS CLIMÁTICAS Y CLIMA Y VEGETACIÓN ESPAÑA

16. Indica el nombre de los siguientes tipos de árboles. 

17. Indica a qué lugar pertenece la siguiente imagen y señala los nombres de la vegetación que aparece así como su distribución.

18. ¿Qué son las plantas endémicas? ¿Dónde se localizan? Indica algunos ejemplos sobre de plantas endémicas. 

SESIÓN 7: ZONAS CLIMÁTICAS Y CLIMA Y VEGETACIÓN ESPAÑA

19. Un climograma es un gráfico donde aparece representadas las temperaturas medias y las precipitaciones a lo largo de todo el año. Analiza el siguiente climograma y comenta a las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de clima aparece reflejado?

¿Cuál es la temperatura máxima? ¿Y la mínima?

¿Qué mes del año se registran más precipitaciones? Cuál es esa cantidad

  

20. Realiza el siguiente test sobre el clima:

1. Además de latitud y altitud, ¿Qué factores influyen en el clima?
a. Vegetación
b. Relieve y distancia al mar
c. Precipitaciones y vegetación

2. Las zonas de montaña son más frías porque…
a. Están más cerca de las nubes
b. Se encuentran en lugares donde no hay mucho sol
c. La temperatura disminuye con la altura

3. ¿Cuáles son los tipos de clima que presenta España?
a. Subtropical, mediterráneo y oceánico
b. Mediterráneo, oceánico y de montaña
c. Subtropical, mediterráneo, oceánico y de montaña


4. El clima mediterráneo de interior, se caracteriza por:
a. Temperaturas muy bajas en invierno y altas en verano
b. Temperatura templadas en invierno y veranos calurosos
c. Temperaturas altas en general.


5. Las plantas endémicas son propias del clima:
a. Mediterráneo seco
b. Oceánico
c. Subtropical


6. El palmito, garriga y la sabina es vegetación propia del:
a. Clima oceánico
b. Clima de montaña
c. Clima mediterráneo

7. ¿Qué tipo de clima presenta temperaturas suaves todo el año y precipitaciones escasas?
a. Mediterráneo típico
b. Subtropical
c. De montaña

8. La vegetación del clima oceánico presenta…
a. Bosques y prados
b. Encinas, alcornoques y pinos
c. Jara y retama

                                                        

  SESIÓN 8: POR QUÉ OCURRE EL CAMBIO CLIMÁTICO

21. Realiza en tu cuaderno una lluvia de ideas sobre lo que te sugiere el cambio climático para después ponerlas en común con los demás compañeros/as.

22. Realiza la sopa de letras y localiza conceptos sobre el cambio climático

   23. A través de la visualización del vídeo responde las siguientes preguntas:

a. Después de haber visto el vídeo. Define con tus palabras qué puede perjudicar al cambio climático? 

b. ¿Qué has podido observar?

c. ¿Te sientes identificado con alguna imagen del vídeo?

d. ¿Qué factores perjudiciales para el medio ambiente has visto?

24. Explica qué fenómeno aparece reflejado en la imagen.

25. Propón algunas soluciones que creas adecuadas para combatir el cambio climático.

SESIÓN 9: EVALUACIÓN

• Actividad de síntesis

26. Completa el siguiente mapa

SESIÓN 10: 

Una vez trabajados los tipos de climas, vamos a 

investigar con nuestra amiga la tortuga acerca de 

los distintos tipos de climas que se dan dentro 

de nuestra provincia Córdoba.

1. Una vez informados, plasma en el siguiente mapa de Córdoba de la manera que desees (distintos colores, fenómenos meteorológicos, temperaturas...) los tipos de clima que encontramos en ella.